教书育人 为祖国培养优秀专业人才
龚楚儒
中国教育法指出“教师是履行教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”在新的形势下，党和政府对教书育人提出了更新更高的要求，它使得教书育人成为教育神圣职责和大学一项基本性工作。
一、认真教书，不断提高教学水平
教书育人是大学老师重要的实践活动。教书育人是老师按照培养目标、教学提纲、教材及学生成绩和实践水平，运用课堂教学这种重要途径向学生传授知识的过程。学生接受知识，掌握知识，目的是把人类积累起来的对大自然和社会的基本认知转化为参与社会建设和发展的能力。老师向学生传授知识，自己就应有相应的知识储备，这正如人们常说的那样:“给学生一碗水，自己就应有一桶水。”教学需要推动老师不断丰富自己的知识面，有意识地提高自己的业务水平并时刻保持对知识无止境地追求，做到活到老，学到老，让不断更新的专业知识与能力去适应教书的需要。
课堂教学是教书的主要形式，是教好书的关键活动。教师应做到熟悉教材，吃透教学内容，抓住教学主要内容，因材施教。老师上课要认真备课，写好讲稿，修改教案，充实教学内容，针对重点和难点进行突破。上课前应把教学内容在自己头脑中先预演一遍，这样才能避免讲课时照本宣科，在不用讲稿和少用讲稿情况下，用自己语言讲好课。讲课时应语言流畅，深入浅出，还需运用教学艺术技巧才能达到好的教学效果。我在有机化学的课堂上讲到烃基碳正离子稳定性时，就运用了生活中的实际例子去帮助学生更好地理解理论问题。烃基碳正离子稳定性顺序为:叔>仲>伯，理论上解释为叔离子碳上有三个烃基的推电子作用使其最稳定，而仲只有两个，伯仅有一个烃基。我们把它比喻成叔、仲、伯三个站不稳的老太婆坐公交车，叔太婆福气好，儿子在左边架住她的手膀，女儿在右边架住手膀，她的媳妇也很孝顺，在她后面推了一把，这样叔太婆安全稳定地坐上公交车到医院看病。而仲太婆只有儿子和女儿帮扶她，上公交车较吃力……伯太婆只有女儿陪同坐公交，危险性较之于叔、仲两老太婆要大一些……这个比喻讲完后，学生大都笑了，还有人鼓起了掌。通过这种艺术性讲解，学生对烃基碳正离子稳定性的理解更加深刻，记得更牢。
由于认真教书，不断改进教学方法，因此大大增强了学生对学习有机化学的兴趣和热情，不少学生“爱其师，而信其道。”我当班主任的化学系77级学生韩长日就把有机化学作为自己的终身职业，他在努力学习刻苦奋斗后成为了海南师范大学二级教授，近年从海南师范大学校长位置退下之后，仍在继续为教育事业发挥余热；77级林世文同学，由于热爱有机化学便选择有机化学为终身专业，本科毕业后立志考取辽宁师范大学化学系有机化学专业研究生，他是当时黄石师范学院首次从学生中考取的两名研究生之一，后去美国留学而定居美国。同样，我当班主任的83级郭圣荣考取了浙江大学化学系有机化学研究生，现为上海交通大学药学院教授；还有82级陈业高，云南师范大学有机化学二级教授、原化学化工学院院长、87级金传明，湖师化学化工学院二级教授，在教学教研中取得优异成绩。由于受林世文，陈业高等同学考研成功的影响，报名考研和要我辅导的人越来越多，仅83级就考取了研究生5人，这在同类师范学校中算是比较多的。据不完全统计，在94年以前，化学系共考取研究生29人，其中有二分之一以上的人选择了有机化学专业，或接近有机化学的专业。由于学生对有机化学产生了兴趣，因此考试成绩不断提高。以85级有机化学考试成绩为例，期末考试成绩优秀率在50%以上，这对我们这样一个办学条件较差，师资力量薄弱的学校来讲是很不容易的。为此，有机化学被评定为湖北省首届省级优质课程，1993年“有机化学实验三段式教学法”荣获湖北省人民政府优秀教学成果三等奖。
二、提高自身素质，更好育人
大学教师素质和教育质量关系到能否给社会提供所需的优秀的专业人才。特别是在当前激烈的社会竞争中，教书育人，培养全面发展的人才显得格外重要。所以我们在抓教学质量的同时，更要注意抓好育人的工作，让学生认识到我们不仅要有当老师和教好书的本领，成为一名合格的老师，还应有适应社会需要的高尚的道德情操。教书育人不仅是老师的神圣职责，更是老师的根本工作。老师应运用教书这种形式，有目的，有计划，有组织地对学生进行德智体美劳等诸多方面进行言传身教，激发学生的学习热情和爱国热情。如老师做到上课不迟到早退、板书清楚、讲课认真且不出现错误、批改作业认真不马虎……这样做既向学生传授了业务知识，又对学生进行了思想政治教育，有效引导学生树立了科学正确的人生观，道德观，价值观，为他们毕业后的工作奠定了基础。如79级刘建平毕业后在农村中学认真教书，同时在乡镇企业当顾问。他利用自己所学的知识进行创造性工作，使两个濒临倒闭的乡镇化工厂复活。他现为黄石高纯化工有限公司高级工程师；还有80级曾铁鸣同学把一个校办工厂发展成了湖北美丰化学集团公司，后发展到黄冈成为同行中较有影响的董事长。这些既是教书育人典型，也是我们要进一步做好教书育人的方向。
课堂教学是老师和学生直接打交道的场所，老师的言行不仅在课堂上要起到表率作用，日常生活中也应严格要求自己，因为它是一部活教材，老师的言行对学生有潜移默化的影响。古人云，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。所以我们的言行时时处处要为学生做表率，要求学生做到的，自己应首先做到。要求学生珍惜青春年华，努力学习，老师应做到珍惜时间，搞好教学科研，不去参与赌博，不沉迷于打麻将；要求学生将来当好一名好教师，一个好公务员，自己应当热爱教师职业。做一名好园丁。一个好教师所起的作用，往往会影响千万个学生甚至几代人，这就是为什么称老师是人类灵魂的工程师的道理。所以提高老师素质显得尤为重要。只要有高素质的老师，就能达到育人的目的。
育人在不同的历史时期也有不同形式和内容。例如1989年“六·四”事件前后，学生由于受社会错误思潮影响，部分学生出现了厌学、不愿上课、课堂纪律松弛等不良风气。针对这一现状，我们及时加强政治思想工作，教育学生热爱中国共产党，热爱中华人民共和国，热爱毛主席，帮助学生树立正确的政治观，人生观和道德观，让学生明辨是非，站稳立场，通过对学生进行爱国爱党教育，学生认识提高了，出勤率业明显提高了，课堂纪律松弛现象也没有了。学生学习的积极性激发了，教学效果提高了。由于我在教学中注意教书育人，1993年获湖北省教育委员会授予的高校优秀教育工作者，1997年获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖三等奖。
三、教书是手段，育人是目的，教书与育人有机结合，为祖国培养优秀专业人才
在我们教师队伍中，有部分人把教书和育人分开。甚至对立起来，他们认为教师的任务就是教好书，这种想法是不对的。的确，老师的首先任务是教好书，但只是教好书是不够的，仅从教师传授知识，学生接受知识来讲，即使老师把书教得再好，如果学生没有明确的学习目的和端正的学习态度，就会对知识不感兴趣，就会缺乏事业心和责任心，学生的学习又能有什么收获呢？老师的辛勤劳动又会产生多大的效果呢？所以老师在传授知识的同时，必须教育学生认识知识的价值，培养学生求知的兴趣，指导学生掌握求知识的有效方法，引导学生建立应用所学知识和能力，将来更好为祖国建设服务的思想，这才能说把书教好了。所以从这个角度看，教书是手段，育人是目的，只有把教书和育人有机结合起来，按照党的教育方针，加强教师政治和业务素质，才能为祖国培养全面发展的优秀专业人才，才能把我国建设成为更加强大的四个现代化国家。